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第三十章 分水岭（第2页）

肖尘看着“人生事务所”

用户社群里那些真挚的反馈，低声道，“至少，我们服务的，是真实的人，真实的情感。

这比资本市场上的估值数字，更让我觉得……我们做的事，是有意义的。”

二、沈墨的“回响”

就在资本遇冷时，“未竟之路”

教育线的“烛龙”

项目，却迎来了意想不到的“高光”

。

经过一个学期的试点，与“烛龙”

深度协作的那所创新学校，学生的项目式学习成果在区域性的青少年科技创新大赛中脱颖而出。

豆豆的《城市绿地昆虫多样性初步调查与保护建议》获得了小学组一等奖，而那个喜欢编程的女孩，她设计的《基于图像识别的校园垃圾分类引导机器人》模型，更是引起了评委和媒体的广泛关注。

媒体报道没有聚焦于“归途科技”

，而是更多地赞扬了学校“以学生兴趣为中心”

的教育理念和孩子们展现出的惊人创造力。

但细心的业内人士和部分家长，还是注意到了新闻照片角落里，孩子们手中平板电脑上那个抽象的光晕标志，以及报道中提及的“AI学伴”

工具。

“烛龙”

以一种低调而扎实的方式，证明了自己的价值。

它不仅没有替代教师，反而成了教师实现其教育理想的有力杠杆；它不仅没有扼杀孩子的创造力，反而成了点燃和保护好奇心的“助燃剂”

。

几所理念相近的私立学校和一线城市的教育改革实验区，开始主动接触“归途科技”

，希望引入“烛龙”

或类似的AI学伴工具。

更令人惊喜的“回响”

，来自学术界。

一位研究教育技术的知名学者，在深入研究“烛龙”

的案例后，发表了一篇题为《AI作为“苏格拉底式助产士”

：从知识灌输到思维唤醒的范式转变》的论文。

文中，他将“烛龙”

的理念与实践，与古希腊哲学家苏格拉底的“助产术”

相类比，认为这种AI不是知识的给予者，而是通过提问、引导、提供脚手架，帮助学习者自己“分娩”

出知识与智慧的“助产士”

。

论文高度评价了“烛龙”

在保护学习者主体性、激发内在动机方面的设计，并指出这可能是破解当前AI教育工具“强化训练、扼杀个性”

困境的一条新路。

这篇论文在学术圈内引发了不小的讨论，也让“归途科技”

和“烛龙”