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第十三章 引导正確去追星老师肩头责任重（第1页）

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周思璇回到家，走进自己的臥室。

她一下子躺在床上，被子蒙住头，偷偷流泪。

周爸爸进来：“璇儿吶，今天你班上出的事我都知道了。

唉！

现在的学生確实是比你们那阵儿难教多了。”

突然，周爸爸在床头柜上发现了撕开的女儿与前男友合影照，惊问：

“璇儿，这是怎么回事？”

周思璇从床上坐起，擦了擦眼泪，一把从父亲手中夺过照片：“爸爸，我的事你就別操心了。”

周爸爸嘆：“唉！

现在的年青人，感情也咋就变化的这么快？”

周思璇：“还不是怨我没有进入电视台？我现在只是一个小学教师，咋能配得上人家富贵家庭？当初你要是去电视台找找门路，送送礼。

我也不至於落到今天这个下场。”

周爸爸生气：“送礼？我这一辈子给谁送过礼？我……我……”

周爸爸说不下去，大声咳嗽起来。

周思璇忙过来给父亲捶背。

周爸爸：“璇儿啊！

你可別小看小学教师。

面对少年叛逆期的孩子们，小学教师教育引导的一言一行，都会影响著他们性格的塑造和习惯养成。

孩子们的身后，又是无数的家庭，肩头的责任重的很啊！”

周爸爸说著，把一叠厚厚的图书资料交给女儿：“璇儿，这是我研究的少年叛逆期孩子心理学资料，你现在整个好用得上。”

“嗯……”

周思璇有点不情愿的接过了父亲的研究资料。

2

针对班上同学们由於追星出现种种问题的现实情况。

周思璇老师回到学校，先是以严格的纪律强制命令这些少年叛逆期的孩子们不得追星。

但纪律只能管住校內，却管不住校外。

面对现实的碰壁，周思璇老师决心深入实际，调查研究，阅读了父亲给的研究的少年叛逆期孩子心理学图书资料，並还到图书馆查阅大量教育学心理学书籍。

终於得出教育的真諦，正如哲学家雅尔贝斯关於教育本质的一段阐述：那就是一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

这首先就要求教师要做有灵魂的教师，必须是一个思想者，有“尚贤礪业”

的精神，將爱与责任作为自己职业的灵魂，始终充满育人的幸福感，有道德並能够坚守教育的道德底线。

周思璇老师认识到，作有灵魂的教师，就要始终专注於学生生命成长的本质，专注於唤醒学生的独特，调动学生的內驱力；必须具有独立思考能力和批判的精神，同时，又必须是一个力行者；要始终关注自己的专业成长，树立终身学习的意识，走研究型、学习型的专业化发展之路；总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福。

周思璇老师更思索著著名启蒙思想家卢梭在其名著《爱弥儿》中提到的，什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响著他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

周思璇老师终於开悟了，真正的教育，就是一个灵魂唤醒另一个灵魂，是一颗心灵感召另一颗心灵，是一个生命点燃另一个生命的过程，是人类心灵神秘参与的智慧活动。

周思璇老师也更认清了，教育的目的不在於传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。