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第59章 柳叶渚边嗔莺咤燕 绛云轩里召将飞符（第10页）

本回的艺术感染力也十分强大。

作者运用生动形象、幽默风趣的语言，营造了一种独特的艺术氛围。

读者在阅读过程中，既能感受到春天的美好和青春的活力，又能体会到封建社会的黑暗和腐朽。

语言的魅力让读者能够深入地融入到故事中，与人物同喜同悲，产生强烈的情感共鸣。

《红楼梦》第五十九回的语言风格生动形象、幽默风趣，具有极高的文学价值和艺术感染力。

它通过精彩的人物对话和细腻的描写，为读者展现了一个丰富多彩的世界，让人们在欣赏文学之美的同时，也能对封建社会有更深刻的认识。

五、主题思想与现实意义

1．对封建社会的批判

《红楼梦》第五十九回通过诸多情节，深刻体现了对封建社会多方面的批判，尤其是在封建等级制度、礼教束缚和人性扭曲等方面。

封建等级制度在本回中展现出了其森严与不合理。

在贾府这个封建大家庭里，主子与奴仆之间有着不可逾越的鸿沟。

主子们高高在上，享受着荣华富贵，而丫鬟、婆子们则处于社会底层，为了生存和一点微薄的利益而奔波。

春燕的母亲和姑妈作为婆子，虽然处于底层，但在管理园子事务时，却仗着自己的一点权力，对春燕等丫鬟肆意打骂。

春燕面对母亲和姑妈的无理行为，只能默默忍受，不敢反抗。

这种等级制度使得人与人之间的关系变得冷漠和残酷，底层人民为了生存不得不互相争斗，进一步加剧了社会的矛盾。

莺儿作为宝钗的丫鬟，虽然身份也不高，但在婆子们眼中，她折柳编篮的行为侵犯了她们的利益，便对她和春燕进行斥责打骂。

这反映出在封建等级制度下，即使是同为奴仆，也存在着不同的地位和待遇，等级的划分无处不在，严重束缚了人们的自由和平等。

礼教束缚也是本回批判的重点。

封建礼教是封建社会的行为准则和规范，它束缚了人们的思想和行为。

春燕的母亲和姑妈在处理问题时，往往遵循着封建礼教的观念，认为自己作为长辈有权力管教晚辈，而不考虑事情的是非曲直。

当莺儿折柳编篮引发冲突时，春燕的姑妈不敢直接对莺儿发作，而是找茬儿斥责春燕，这种行为看似遵循了礼教中对长辈和主子的尊重，但实际上是一种迂腐和懦弱的表现。

同时，封建礼教也限制了丫鬟们的自由和天性。

莺儿折柳编篮是她自由天性的自然流露，但婆子们的严格管束却让她的行为受到了限制。

这表明封建礼教就像一张无形的大网，笼罩着整个社会，让人们失去了自我和自由。

人性扭曲在本回中也有明显体现。

婆子们原本生活并不宽裕，进入园子后生活有所改善，但她们却变得贪婪蛮横、功利心重。

春燕提到母亲和姨妈原本抱怨没差使、没进益，进入园子后却依旧无厌。

她们为了一点利益，不惜与他人发生冲突，甚至对自己的亲人也毫不留情。

春燕的母亲在姑妈添油加醋的告状后，不分青红皂白地打骂春燕，完全不顾及母女之情。

这种人性的扭曲是封建社会的产物，在封建等级制度和功利思想的影响下，人们的心灵变得扭曲，失去了善良和温情。

《红楼梦》第五十九回通过对封建等级制度、礼教束缚和人性扭曲等方面的批判，深刻揭示了封建社会的腐朽和不可救药，表达了作者对封建社会的不满和对人性自由的向往。

2．对青春与美好的珍惜

《红楼梦》第五十九回洋溢着对青春与美好的珍惜之情，通过莺儿、春燕等丫鬟们的言行，展现出她们对春天的独特感受和对自由生活的向往，这在小说中具有深刻的意义和价值。

莺儿对春天的喜爱和对美好事物的追求，体现了她对青春与美好的珍惜。

春天里，大观园的柳树吐出嫩绿的新芽，微风拂过，柳条轻摆。

莺儿看到垂下的绿柳丝，便“技痒”

起来，伸手挽翠披金，采了许多嫩条，一边走一边熟练地编起花篮。

她的动作轻盈而灵动，充满了对生活的热爱和对美的感知。

她编花篮并非为了完成任务或获取利益，只是出于内心对美的追求和对春天的赞美。