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第82章 遭遇尴尬故说痴话（第1页）

第十章第8节遭遇尴尬故说“痴”

话

我们在不同的场合下都会遭遇尴尬。

尴尬的表现形式不一样，应对方式当然也有差别。

用语言应对的一种很好方式，就是佯装不知，故说“痴”

话，好像这种尴尬从来没发生过一样。

这里有一则流传很广的笑话：

一家星级宾馆招聘客房服务人员，经理给应聘者出了一道题目：

“假如你无意间把房间推开，看见女客一丝不挂地在沐浴，而她也看见你了，这时候你该怎么办？”

第一位答：“说声‘对不起’，就关门退出。”

第二位答：“说声‘对不起，小姐’，就关门退出。”

第三位答：“说声‘对不起，先生’，就关门退出。”

结果第三位应聘者被录取了。

为什么呢？前两位的回答都让客人有了解不开的尴尬心结，惟有第三位的回答很巧妙。

他妙就妙在假装没看清，故作痴呆，既保全了客人的面子，又使双方摆脱了尴尬。

一位新到学校正在实习的老师在黑板上刚写几个字，学生中突然有人叫起来：“老师的字比我们王老师的字好看！”

真是语惊四座，幼稚的学生哪能想到：此时在教室后排坐着的班主任王老师该多么难堪！

对这位实习生来说，初上岗位，就碰到这般让人难堪的场面，的确让人头疼，以后怎样同这位班主任在一起相处呢？怎么办？转过身来谦虚几句，行吗？不行！

把学生教训几句吗，更不行！

这位实习生灵机一动，装作没有听到，继续写了几个字，头也不回地说：“不安安静静地看课文，是谁在下边大声喧哗！”

此语一出，后座王老师紧张尴尬的神情，顿时轻松了许多。

这里这位实习老师就是巧妙运用了“佯装不知”

、故说“痴”

话的技巧，避实就虚，避开“称赞”

这一实体，装作没有听清楚，而攻击“喧闹”

这一虚像。

既巧妙地告诉那位班主任“我根本没有听到”

，又敲打了那位学生无心的称赞兴致，避免了学生误以为老师没有听见可能重复的可能，从而再次造成尴尬局面。