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049 4月龄孩子认知发展的起点（第2页）

妻子说道，“那些内容都是日常常做的，随便点就是陪孩子玩，认真点则有了练习的味道。”

“幼儿体育就是这样，1%的训练，99%的玩耍，”

我说道，“但1%有目的训练，会把99%的玩耍带入更好的状态。”

“你说‘会把99%的玩耍带入更好的状态’是啥意思？”

妻子问。

“这个话题没人能用理论讲明白，只有经历并悟到了，其巨大的能量价值才能被体会到。

例如，学生时期，我成为校排球队主力球员后，课余时常被政治王老师、语文张老师等叫来，陪他们一起打球玩耍；工作后我以玩耍的方式，把许多师生弄成了排球、篮球、足球、围棋、跳绳、乒乓球的发烧友。”

“我看没有老师反对你搞学生运动训练！

这是为什么？”

妻子抢着问了一句。

“这正是问题所在。

天下关系最重要；学生时期我是甲班的，学业与体育都还可以，这样容易与各科老师建立良好关系，乙班、丙班等班也有体育好的，但老师几乎不叫他们与自己一起打球；现在学校这么多各科老师成为体育的跟随者，大家对同类事物有好感，也易接受同一声音频道的事情，做起事来交流会方便许多，它保障了运动队每周四次每次1.5小时训练工作的长期开展。”

“没有良好的关系，再好的道理别人最多‘哼哼’两声就完了，这种事情我也深有感触。”

妻子说。

“‘玩耍→训练→跟随→发烧友’这一路径能为人们育化出‘我们都是一块的’特殊群体关系，这种关系往往是解决问题的基础。”

我说。

“确实，我看到你们常打球的那些人，常用说笑、调侃的方式也能完成沟通。”

妻子说道。

“这就是‘辨认与识别’经验累积的结果，有共同爱好趋向者可以顺着别人的想法说出自己的意思。”

我说道，“当下，喜喜开始进入到‘辨认与识别’发育发展新阶段。”

“老公，说实话我对‘辨认与识别’是比较陌生的，你例举了体育发烧友们易沟通的事，让我有了点感觉。

但对4月龄这么小的孩子，他的‘辨认与识别’是怎样发展的，我还很糊涂！

？”

妻子说。

“4月龄的孩子开始研究他身处的世界，比如院子里的10只小鸡，已被渐行渐浓的夏天气息滋养的圆滚壮实，有了在菜地里唧唧喳喳比叫唤的本领。”

我说。

我稍停了一下，然后非常严肃地说道：“鸡从小开始，到大声鸣叫争食，一路长大的同时，你也指给他听，反复说点什么，这样孩子与身边的世界就有了互动。

三年后小鸡变成老鸡，当孩子再接触到小鸡时，他就不会感到陌生，并对其成长过程有了直观的了解，或着说‘瞥一眼’就知道小鸡三年后会长成什么样，这就是‘辨认与识别’在生存道场的具体表现。”

“你这么一说，我心里的感觉一下变得亮堂起来，‘辨认与识别’也可以理解成经验积累。”

妻子说。

“是的。

举例养鸡，是想说明‘辨认与识别’存在于政治、经济、教育、文化等方方面面，从小主动为孩子创设丰富的玩耍内容，新情态里的新经验会为他在辨认与识别上带来新灵性，经过良好的训练可以减少上当受骗的概率。”

现代神经科学研究证明，4月龄是“辨认与识别”

发育的起点，它的发展速度很快，每个人都要有目的采取一些刺激手段，及时让神经发育获得响应。