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第二百五十章 最强软科幻与药神杀青（第4页）

孩子们齐声：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。”

“3c文明测试试题第15题通过，确定行星拥有3c级文明。”

“奇点炸弹转向，脱离目标！”

当检测开始后，舰队的人猛然间发现，这不是一个3c级文明而是一个5b级文明！

他们已经可以利用核能，已经可以利用化学能登陆自己星系所在的其他行星。

舰队长觉得不可思议。

这些孩子，很多基础问题都不知道，这个文明怎么会高达5b级？

“他们有什么特征？”

这个文明并没有遗传记忆知识的能力。

“他们没有遗传记忆知识的能力，那是如何达到5b级的？”

“他们通过一个可以发声的器官互相交流，交流效率大约是每秒一到十个比特。”

现如今普通人能够买到的最好的手机，一秒可以传输十亿个比特。

这种每秒一到十比特的交流方式，效率低下到了极点，舰队的长官根本不敢相信他们是如何进行知识传递的，如果不能进行知识传递，这个文明怎么会发展到5b级别。

“有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”

“他们叫教师。”

这篇文章其他旁枝末节的东西，对于读者而言已经不重要了。

这个故事，震撼了他们全家三百年。

《乡村教师》这个故事之所以特殊，是因为作者本身就特殊。

这个世界，仿佛文科生擅长浪漫，理科生擅长理性。

而大刘这个电工理科生，擅长浪漫。

韩舟前世读诗云，整个人都炸裂开来，感受到了来自于理科生理性的浪漫。

《乡村教师》这个故事，两个不同的文明，两个故事场景，互相穿插。

当乡村教师死之前，可以说是歇斯底里想让那群孩子记下力学三定律时，仿佛有点不可理喻。

这似乎对这些孩子什么帮助都没有。

但穿插着来自‘审判’的拷问。

读者又都希望赶紧问到力学三定律吧！

其实，这位得了癌症，死之前上最后一课的老师，教的最后的一点东西到底是什么，并不重要。

对于孩子们来说，对于他来说，对于这个故事来说，这个知识点叫做‘希望’。

很少有人能在读科幻时，看到‘伟大’看到‘奉献’。

但是，在大刘的中，这是基础操作。

这篇科幻是大刘所有中，最不‘硬科幻’的一本，但却也是意义非常特殊的一本。

特殊到，这个世界的读者读完这个故事后，人都傻了。

科幻，还能这么写？

此时，一个商人，在自己六位数的办公桌前，用价格超过十七万的电脑，只开着屏保看时间，手中捏着手机，一脸的……沉默。

希望主义者，什么时候都能看到希望。

绝望主义者，看到什么东西都感觉绝望。

商人看到什么都想要算算利益。

这位商人，就是故事中那种去扶贫，前脚留下抽水机，后脚就听说村里人把抽水机拆了卖钱，然后气的鼻孔生烟，再也不想做慈善那种。

此时，他在电脑上打开了网页，查询我国的九年制义务教育普及率，文盲率，低学历地区的学历占比。

然后简单的计算了一下，一个县希望小学能容纳一千学生，捐一所学校需要五十万，以捐赠的名义嘉奖一名乡村教师需要二千。