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第252章 汲取智慧 与自然和谐共处（第1页）

权三金回到座位，翻开课本，心中涌动着对知识的渴望。

他专注地阅读着每一页文字，仿佛每一句话都在向他传递着智慧的光芒；书中的知识如同甘泉，滋润着他干涸的心田，让他感到无比的充实和满足。

权三金深刻理解到，唯有不断地吸收和学习新的知识，不断地充实自己的内心世界，才能在未来的道路上走得更加稳健和自信。

他明白，知识的力量是无穷的，它能够为人们指引方向，提供解决问题的方法，增强面对挑战时的勇气和智慧。

因此，他始终保持着对知识的渴望和追求，不断地探索未知的领域，努力使自己成为一个更加全面和优秀的人！

下午第二节课的上课铃声响起，权三金把自己桌面上的语文课本放到课桌的抽屉里面，随后把地理课本从课桌的抽屉里拿了出来，小心翼翼地翻开，开始复习着上节课所学习的《第一节大洲和大洋》；他的眼神专注而认真，仿佛要将每一个知识点都深深地烙印在脑海中。

权三金深知，地理学科的学习不仅仅是对地图和地名的记忆，更是对这个世界更深层次的理解和探索。

他用心去感受每一个大洲和大洋的独特之处，试图从中发现它们之间的联系和规律。

随着复习的深入，权三金对于《第一节大洲和大洋》的内容有了更加清晰的认识。

他开始尝试着将所学的知识运用到实际生活中，比如通过观察身边的地理现象来理解课本上的理论知识，或者利用课余时间查阅相关资料来拓宽自己的视野。

这种主动学习和探索的精神，让他的地理学习变得更加生动有趣。

在复习的过程中，权三金也遇到了一些难题和困惑。

但他并没有气馁，而是选择勇敢地面对和解决。

他利用课余时间向老师请教，或者与同学们一起讨论和交流，共同寻找问题的答案。

这种积极的学习态度和团队合作精神，让他在地理学科上取得了显着的进步。

上课不一会儿，地理课老师拿着地理课本走到教室里的教学电脑的旁边，把教学U盘插进教学电脑里，随后对讲台下的学生们说道：

“学生们，这节课我们将探讨《第二节海陆的变迁》，在这节课开始之前，老师这里有一段动漫《动物王国》里面有关‘海陆变迁’的内容。”

地理课老师点击播放按钮，屏幕上立刻展现出壮丽的海洋和陆地交替变换的画面，海浪拍打着海岸，陆地逐渐升起，动物们迁徙的场景生动再现；权三金目不转睛，心中对海陆变迁的原理有了更直观的感受。

权三金在心中默默地思考，他意识到，通过这样的视觉辅助手段，那些原本抽象难懂的地理知识被转化成了具体而生动的画面，这不仅极大地降低了学习的难度，而且极大地提高了他的学习效率。

他发现，自己对于地理学科的兴趣和探索欲望因此而被大大激发，他开始渴望了解更多关于这个世界的奥秘。

“学生们，这节课的学习目标是（1）区域认知：运用板块构造学说的观点，说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系；（2）综合思维：能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程；”

“（3）人地协调观：通过学习海陆变迁，培养全球观和世界观；（4）地理实践力：了解地震常识，学会抗震自救。”

权三金聚精会神地聆听着老师的每一句话，他用笔尖在笔记本上仔细地记录下老师所讲授的每一个要点。

在内心深处，他默默地立下誓言，决心要全面而深入地掌握这些重要的知识点，以便在未来的学习和工作中能够游刃有余。

“本节课有这三个知识点，它们分别是沧海桑田、大陆漂移假说、板块构造学说，老师先来和你们说说‘沧海桑田’，原意是指海陆变迁，出自我国古书《神仙传·麻姑》。

传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。

后人以沧海桑田比喻世事变化很大。”

“”

学生们，‘沧海桑田’不仅是一个成语，更是地理学上的真实现象。