书趣读

手机浏览器扫描二维码访问

第223章 心理互动革新教学场景（第1页）

帝都大学，心理与认知科学院，应用心理研修班，孙教授正在授课。

第一次利用心理互动教学场景进行授课，参加这种新型课程的测试课，新鲜感十足，学生们都很有兴趣。

孙教授带着学生们来到帝都大学的科技馆，通过虚拟3D模拟器，进入皓天科教的心理互动仿真教室。

“同学们好，今天我们来学习《卡特尔16种人格因素量表》，相关资料已经发到你们的教学云空间上，可以通过光屏进行浏览，也可能通过智能助手智妍，检索调阅。”

看到学生到齐，孙教授开始对今天的课程进行简要说明。

“智妍同学，麻烦你切换到教学场景。”

众人的屏幕一闪，来到了一间教室，孙教授向屏幕一指，上面出现了一段内容。

‘卡特尔在其人格的解释性理论构想的基础上编制了16种人格因素问卷，从16个方面描述个体的人格特征。

’

‘这16个因素或分量表的名称和符号分别是：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。

’

“心理学是一门科学，既然是科学就需要能够量化判断的标准。”

“卡特尔认为人的行为之所以具有一致性和规律性，就是因为每一个人都具有根源特质。”

“特质的种类很多，有人类共同的特质，有各人独有的特质。

有的特质决定于遗传，有的决定于环境；有的与动机有关，有的则与能力和气质有关。”

“卡特尔一共找到了16种根源特质，并编制出“卡特尔16种人格因素问卷”

。

这份问卷也可以称《卡特尔十六种人格因素量表》是世界公认的最具权威的个性测验方法，在临床医学中被广泛应用于心理障碍、行为障碍、心身疾病的个性特征的研究，对人才选拔和培养也很有参考价值。”

“......”

讲解是生涩的，学生们的人生阅历不够，听这些理论知识，只能死记硬背，很多时候根本不懂其中的真意是什么。

老师其实也很无奈，有些事情必须亲身经历，才能让学生真正把握他传授的知识，可是现实中，没有这个条件，就算通过视频讲解，依然达不到效果。

“《卡特尔十六种人格因素量表》是一个很有用的工具，但是在实际的测量中，往往会出现很多偏差。”